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因为家长的投诉一个优秀的语文老师不能教语文
发布日期:2019-11-08

  几乎所有学生,在一个学期结束,课文都能达到自然背诵的效果。强迫学生背诵,对大脑有损害。

  我认为,小学阶段,应该让学生少做些作业。除了讲语文书里的课文,我还花了时间给学生读故事书,让学生对书感兴趣。我开始着手培养孩子的阅读兴趣和习惯(据我观察,孩子们的阅读能力存在很大问题,能够自主阅读的孩子极少,从儿童阅读能力的发展规律来说,这是不正常的)。

  阅读兴趣的培养越早越好,小学低年级是培养阅读兴趣的好时机,缺乏阅读的孩子会后劲不足,不利于孩子以后的学习。我讲完一个单元的课程,会让学生做一张试卷(不考,只做和讲解,并让学生多朗读几次试卷)。我觉得目前的教育有很多弊病,我们应该主动给孩子减负。

  第一件事,讲完课后,我给学生朗读故事书。让他们知道,原来书里面有这么一个神奇有趣的世界。

  第二件事,是让学生在语文书里面找一个自己喜欢的故事,大声朗读一遍。让他们知道,语文书也是很有趣的。而在开学的这几天,我通过观察和询问,发现几乎没有学生自发主动地看语文书里面的故事(我还没有讲解过的内容)。

  每年带新班,都要和家长做几次类似的沟通。这么多年来,理解的家长越来越多了。

  这个乡镇小学,每年考重点初中的升学率很高,在全县乡镇排名前几位。然而,这些学生最后能考上好大学的很少,甚至有些学生没有读完高中就打工去了。这多是由于他们后劲差,而且长期高压应试,不仅丧失了学习兴趣,智力也没有得到应有的开发。

  这些优秀的孩子尚且如此,那些更多的陪读者呢?他们本来有某方面的天赋,可是在这十几年的应试教育中,不仅没有被开发出来,而且因为成绩和分数问题,变得一辈子自卑,这是一个多么让人心痛的现实。

  当时,这个班在二年级时,是校长和另一个同事带的。他们说,从来没有遇到这么差的班级。我接到这个班级后,没有抱怨,也没有失去信心。三年的时间,这个班大部分学生在国家级杂志上多次发表了作文。班上人均阅读量超过500本书。

  学校的老师曾说,这个班最多有一两个学生能考上重点高中。目前这些学生正在读初三,据我了解,他们当中成绩能够达到重点高中水平的,超过10人。当时这个班一共只有23个学生。

  我很想带一个班,带三年以上,很想带一个班,从一年级带到六年级,这个愿望实现不了。人在单位,身不由己。

  转到这里第一年,带一个四年级班,一年有四次考试,每次考试,班上的成绩都在慢慢进步。第一次有一半的人不及格,到四年级下学期期末考试,只有两个人不及格了。

  我们传统的教学,分数有很大的欺骗性,它与学生的真实能力,是不能划等号的。

  小学阶段的学习,主要是习惯和自学能力的培养。最好的学习习惯,就是阅读习惯,家长不要太着急了。小学阶段成绩好分数高,并不代表将来初中和高中成绩的高低。

  而小学阶段,养成了好的阅读习惯,读了大量的课外书,将来初中和高中,学习就会很轻松。

  最重要的是,阅读能给人一生的学习能力打下非常好的基础,点燃求知的兴趣火花,这对于孩子一生的幸福感,对于人生的成功,都有极其重要的作用。

  后来因为有家长对这种教育方式的不接纳,我不再教授语文学科,但在之后接手的科学实验课程中,我也本着启发学生思想的想法,跟大家交流。

  我仔细地查了一下,才知道这个问题由一个欧洲科学家研究出来了。我照本宣科读完,又画了毛囊示意图。

  然后诚实的告诉他们,其实读完我也不知道过氧化氢具体是什么,黑色素是什么,老师都没有见过。把最后一点求知和探索的欲望留给他们。

  我问:“你们谁看到了地球是圆的了?谁感觉到了?举手看看。”学生说没发现,是书上说的。于是,大家对于证明地球是圆的这件事情又陷入了冥思苦想的状态。

  “那飞机和小鸟为什么可以在天上轻松地飞很久而不掉下来呢?”问题被延伸了,孩子想事情的角度变得不同。

  然后告诉他们,这个问题很难,我也不确定,我只是听说大概是这样,不知道是不是真的。

  表面上似乎清楚,实际上个人觉得自己还是没有深度理解。我这样和学生说,是想激发学生的思考。如果地球有巨大引力,为什么一片轻羽毛还要往天上飘?而月亮却不掉下来?

  其实在我看来,与其用死科学知识给学生洗脑,不如培养学生的怀疑和探索精神。

  而对知识的理解和运用,我们大多数成年人也很难做到。就算是我们广大教师,对于自己所教授的知识,又有多少人是真正理解的?

  看过一些最新的物理学研究知识,觉得初中物理教材的知识有些是错的。了解了一点生物学、神经学和医学的最新研究,发现我们的生物教材里面有些知识也有些过时了。

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