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学生自主管理
发布日期:2019-12-31

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  学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。学生自主管理,也是一个比较好的教育过程,是一个社会实践过程,也是学校励志教育的一种体现。

  自主管理是对班级各种活动以及每个学生充分授权,让其产生责任感,即从而激励班级组织和个人学习的自主性和创造性的管理方式,准确的说是一种管理思想。班级自主管理全过程充分注重人性要素,充分注重学生的的潜能的发挥。注重学生的个人目标与班级、学校目标的内在统一,在实现整体目标的同时实现学生的个人追求。

  学生自主管理是学生自主发展教育的一个重要的有机组成部分,需要外在的良好的环境和氛围,需要以多样化的健康活动为载体,需要以人性化的制度来约束,需要以全面、客观的评价机制作保障。它是当前学校教育中一种较为可行的教育管理模式,有利于学生的终身发展,有利于国民素质的整体提高。这种教育管理的结果是,学生会从自律前提下的自信走向自主,从自主走向自立,从自立走向自强,最终从自强走向自如,即能够灵活自如地适应社会的发展并推动个体和社会的不断发展。

  实施学生自主管理教育,并非是任学生自由发展,教师的引导作用不可忽视,也就是说,教师的监控要与学生的自主管理和谐统一。在不超出学生当前心理承受能力、自我调节能力的范围内,凡事教师都要敢于“放”,在学生误入迷途难以自拔的边缘教师要及时“收”。教师只有收放得体,学生才能具备创积极性和创造力,才能闯出一片即有益于自己又造福社会的天空。

  在引导学生自主管理时,第一,需要注意自主管理不等于放手管理; 第二,自主管理不等于纪律、卫生的自主管理;第三,自主管理不等于部分人的自主管理,我们提倡人人参与的班级自主管理,每位同学都要在班级管理中确定自己的岗位,做到人人有岗,人人定岗。

  学生既是教育的客体,又是教育的主体。教师应把学生视为班级的主人,应该让全体学

  生进入到自己工作的决策过程当中来,无论是制定计划、贯彻执行,还是检查监督、总结评

  比,都要让学生参与,使他们了解班级工作的上下环节,明确自己应该承担的各种义务。只

  有这样,学生才会具有主人翁的意识,才会把教师建议完成的工作当作自己的使命,学会做

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